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16/12/19

Intervención para que mejore la flexibilidad, la comunicación, la sociabilidad y otros problemas del paciente con Asperger/TEA.



Es importante observar que existen diferentes grados de tendencia a la concreción y a la rigidez, falta de perspicacia, torpeza social, etc., que caracterizan a las personas con síndrome de Asperger u otros trastornos del espectro autista de forma individual.
Cada persona en el espectro autista mostrará mayor o menor rigidez y, por tanto, en cada persona el trabajo de intervención debería adecuarse y concretarse individualmente. Sus familias y sus educadores y terapeutas deberían conocer cómo se manifiesta, y con qué complejidad, el trastorno. 
Los terapeutas deben evitar dogmatismo y procurar establecer un juicio clínico práctico, individualizado y con sentido común que permita realizar de verdad una intervención útil que mejore la flexibilidad, la comunicación y la sociabilidad de su paciente.
El énfasis en enseñar un lenguaje funcional a los niños y niñas con síndrome de Asperger u otro trastorno del espectro autista no es incompatible, ni mucho menos, con la necesidad de fundamentar el programa de intervención en el modelo de desarrollo normal. 
Al llevar adelante un tratamiento se debe ser muy cuidadosos en cuanto a las expectativas y los avances logrados. Subestimar las dificultades con las que nos vamos a encontrar y el sobreestimar las capacidades de la persona en tratamiento puede generar problemas.
Intervención clínica en los trastornos del espectro autista. 


Al inicio, la intervención se centra en hacer sentir a cada persona la necesidad de comunicar correctamente y, más concretamente, en las necesidades físicas y sociales de la comunicación.
No interesa tanto la evaluación de los problemas que la persona presenta, por ejemplo determinando si tiene el esperado número o rango de actos comunicativos, como la evaluación de los actos comunicativos para ver si se acoplan a los propósitos o fines del comunicador.
Los programas de intervención en personas con trastornos del espectro autista y Asperger normalmente están centrados en desarrollar tres áreas o habilidades fundamentales: intencionalidad o uso funcional de actos comunicativos, habilidades conversacionales y discurso narrativo.
Es de vital importancia diseñar los objetivos, los contenidos y las actividades de enseñanza de acuerdo a la edad evolutiva del sujeto y basándose en los datos evolutivos y psicolingüísticos de su desarrollo (comparado con lo que se entiende por «desarrollo normal»). 

La práctica de la comunicación y las habilidades sociales no significa que la persona adquiera espontaneidad y naturalidad comunicativa o social. Sin embrago, le prepara mejor para enfrentarse a las expectativas sociales e interpersonales, aumentando su atractivo como interlocutor/a en una conversación, o como amigos o compañeros potenciales.
Por otra parte, si se confirma en la evaluación que existen déficits significativos de motricidad, integración sensorial o visomotor, debe recibir también terapias físicas y ocupacionales. Estas terapias no deberían centrarse únicamente en las técnicas tradicionales para corregir esos déficits sino que deberían intentar el aprendizaje de conceptos viso-espaciales, orientación y causalidad viso-espacial, conceptos de tiempo, conciencia del propio cuerpo, utilizando narraciones y autodirección verbal.



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Fuentes:
- Intervención clínica en los trastornos del espectro autista: https://www.mundoasperger.com/2019/10/intervencion-clinica-en-los-trastornos.html 
- La importancia de enseñar habilidades comunicativas y lingüísticas a las personas con trastornos del espectro autista: http://www.mundoasperger.com/2017/07/la-importancia-de-ensenar-habilidades.html
- Síndrome de Asperger. Tratamiento e intervención: Algunas recomendaciones para los padres, de Ami Klin y Fred R. Volkmar. Yale Child Study Center. Publicado por la Learning Disabilities Association of America en Marzo de 1996. Traducción: Enrique Vázquez y Cristina Fanlo. Original en Inglés publicado en la página de O.A.S.I.S. Disponible en el enlace: http://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerpapers.html
- La intervención sobre el lenguaje y la comunicación ha de ser individualizada: https://www.mundoasperger.com/2017/07/la-intervencion-sobre-el-lenguaje-y-la.html
- Estrategias generales para la intervención en la comunicación y el entrenamiento en habilidades sociales: https://www.mundoasperger.com/2017/12/estrategias-generales-para-la.html
- Trastornos del lenguaje y comunicación de la persona con síndrome de Asperger: http://www.mundoasperger.com/2015/11/trastornos-de-la-comunicacion-y.html
- Trastornos de la comunicación y síndrome de Asperger: https://www.mundoasperger.com/2015/11/trastornos-de-la-comunicacion-y.html
- Aspectos pragmáticos del lenguaje y comunicación que pueden estar alterados en las personas con Asperger u otros TEA. http://www.mundoasperger.com/2017/07/aspectos-pragmaticos-del-lenguaje-y.html
- Aprender y hablar: sobre comunicación y lenguaje en niños y niñas con síndrome de Asperger: https://www.mundoasperger.com/2018/01/aprender-y-hablar-sobre-comunicacion-y.html
- Estrategias para resolver los problemas de aprendizaje específicos del alumnado con síndrome de Asperger o trastornos del espectro autista de nivel 1: https://www.mundoasperger.com/2019/06/estrategias-para-resolver-los-problemas.html
- Recomendaciones para padres. Tratamiento e intervención del síndrome de Asperger: https://www.mundoasperger.com/2010/04/recomendaciones-para-padres-tratamiento.html



Puede ampliar información sobre inflexibilidad, comportamiento repetitivo o la necesidad de estructura y de rutinas de las personas con síndrome de Asperger-TEA (con o sin trastorno obsesivo-compulsivo añadido) en las siguientes fuentes:
- Inflexibilidad y rigidez Asperger: https://www.mundoasperger.com/2017/07/inflexibilidad-y-rigidez-asperger.html
- Inflexibilidad en el síndrome de Asperger: https://www.mundoasperger.com/2015/11/la-inflexibilidad-en-el-sindrome-de.html
- Comportamiento repetitivo y Asperger: http://www.mundoasperger.com/2016/04/comportamiento-repetitivo-asperger-tea.html
- No entenderlo no sirve como excusa. Ponte en su lugar: https://www.mundoasperger.com/2018/10/no-entenderlo-no-sirve-como-excusa.html
- Comportamiento repetitivo. Asperger, TEA y TOC: https://www.mundoasperger.com/2016/04/comportamiento-repetitivo-asperger-tea.html

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