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Aviso: se emplea en este blog, ocasionalmente, el neutro o masculino (acabado en -o) en los términos que admiten ambos géneros, sin que ese uso gramatical esconda una discriminación sexista sino porque, dado que la lengua castellana no proporciona expresiones neutras para indicar ambos sexos, así se evita la tediosa lectura que podría suponer el uso de ambos términos en todas las ocasiones (niño/a, los hombres y mujeres, los alumnos y las alumnas, etc.). Recuerde que el contenido de MuNDo AsPeRGeR está protegido por Creative Commons Attribution 4.0 International License por lo que puede compartir libremente cualquier contenido siempre y cuando cite la fuente original.

24/4/19

¿Por qué los trastornos del espectro autista no son enfermedades?




Según la OMS, la definición de enfermedad es la de alteración o desviación del estado fisiológico en una o varias partes del cuerpo, por causas en general conocidas, manifestada por síntomas y signos característicos, y cuya evolución es más o menos previsible.
En este punto, también habría que diferenciar entre enfermedad y otros términos que pueden influir en el estado de la salud, pero que no pueden considerarse como enfermedades (síndromes, los trastornos, etc.) «Se define la salud como el estado de pleno bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedad.»  Esta cita procede del Preámbulo de la Constitución de la Organización Mundial de la Salud (1).
   Tanto enfermedad como salud provienen del latín. Enfermedad viene de infirmitas, que quiere decir falto de firmeza; mientras que salud proviene de salus, literalmente salvación o saludo. Si atendemos a la definición de la Real Academia de la Lengua definiríamos la enfermedad como Alteración más o menos grave de la salud y salud es el Estado en que el ser orgánico ejerce normalmente todas sus funciones. 

“La investigación de las enfermedades ha avanzado tanto que cada vez es más difícil encontrar a alguien que esté completamente sano”. Aldous Huxley.

Para reconocer una enfermedad como tal, es importante saber reconocer sus componentes a través de un análisis personalizado, en mayor o menor profundidad.
   - Epidemiología.- Son las variables en cuanto al contexto y situación del paciente en las que con mayor probabilidad se desarrollará una determinada patología.
   - Etiología.- Se refiere a las causas más probables por las que se ha desarrollado una enfermedad, algunas muy claras y evidentes, y otras muy difíciles de definir.
   - Patogenia.- Se trata de la serie de sucesos que tiene lugar a nivel celular y tisular cuanto el organismo comienza a desarrollar una enfermedad, así como su evolución.
   - Cuadro clínico.- Se define a partir de los síntomas o manifestaciones de la enfermedad, así como de los signos clínicos obtenidos a través de exámenes y otras pruebas psicofísicas en el paciente.
   - Diagnóstico.- Determina la enfermedad o afección del paciente en base a los resultados obtenidos mediante todas las pruebas realizadas.
   - Tratamiento.- Aplicación de medicamentos o cambios en las condiciones de vida del paciente para revertir o paliar los síntomas que han producido una determinada enfermedad.
   - Pronóstico.- Valoración de cuál será la evolución en el paciente en base a las posibles variables de la propia enfermedad y del tratamiento aplicado, aunque este pronóstico no siempre es acertado y no siempre se puede llevar a cabo.



_______ (1) Fue adoptada por la Conferencia Sanitaria Internacional, celebrada en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946, firmada el 22 de julio de 1946 por los representantes de 61 Estados (Official Records of the World Health Organization, Nº 2, p. 100) y que entró en vigor el 7 de abril de 1948. La definición no ha sido modificada desde 1948.



23/4/19

Otra sentencia a favor de la escolarización ordinaria de un alumno con autismo.




Los tribunales de nuevo dan la razón a la familia que desea que su hijo con autismo esté escolarizado en un centro ordinario QUE ES DONDE DEBE ESTAR. 
Un juzgado de lo contencioso-administrativo de Valencia obliga a la Consejería de Educación valenciana "a adoptar las medidas necesarias para que el niño pueda ser escolarizado en un centro de enseñanza ordinaria". La sentencia no es firme, pero deja claro que la escolarización combinada "no está justificada y supone una discriminación y una vulneración de los derechos fundamentales del demandante", reza el texto. 
La ilusión de Óscar, de 11 años y diagnosticado de Trastorno del Espectro Autista (TEA), es ser programador de videojuegos y, si puede, ir a la universidad, pero, de momento, su caballo de batalla es integrarse en el colegio público de Torrent. Allí va dos días a clase mientras los tres siguientes asiste a un centro de educación especial que no ha sido satisfactorio para el menor, sostiene su padre, Juan Diego Rodríguez, que llevó el caso a los tribunales. El juzgado acaba de sentenciar y obliga a la Generalitat a escolarizar al niño en un colegio ordinario.


«Cansado de que la Administración valenciana no atendiese la solicitud de que su hijo se escolarizase a tiempo completo en el colegio público Federico Maicas, de Torrent, presentó una demanda por vulneración del derecho a la educación y a la igualdad. "Queremos que se aplique la Convención de la ONU de 2008, que establece el derecho de todas las personas a una educación inclusiva de calidad", añade Sandra Casas, abogada de Acción para la justicia social y defensora de Óscar.  "La dinámica habitual de los niños con diversidad es que son expulsados del sistema ordinario porque no reciben apoyos por falta de medios cuando tienen derecho a estar en los coles de sus barrios"»



22/4/19

Procrastinación. Dejar algo para otro momento a sabiendas de que será perjudicial aplazarlo.



Procrastinar es dejar para la mañana lo que se puede o debiera hacer hoy y se trata, en el fondo, de una conducta muy relacionada con la autorregulación y con las emociones.
Consiste en retrasar una acción y reemplazarla por otra (en lugar de preparar la cena quedarse viendo la televisión en el sofá) y, en su sentido teórico, se vincula a múltiples cuestiones relacionadas con el equilibrio en la vida, tanto en el ámbito privado como en el público. Tiene lugar cuando lo haces a sabiendas de que será perjudicial y va contra ti mismo. Es decir, no sucede cuando decides dejar algo para mañana (esperar no es procrastinar), sino cuando lo aplazas sabiendo que ese aplazamiento traerá consecuencias negativas para ti.  
   Procrastinar incide negativamente en nuestra moral y genera frustración, debido a la acumulación de tareas pendientes. Aumenta nuestros niveles de insatisfacción y estrés y, en última instancia, no nos hace más felices.
 Es decir, se relaciona con la reducción de la impulsividad, del estrés, de la ansiedad, del fracaso conductual, con estilos de vida saludables o patológicos, etc.
Para evitar los problemas cotidianos que provoca la procrastinación cabe conocer los procesos psicológicos implicados en ella, los factores individuales e interpersonales de la persona que procrastina (por ejemplo es una acción muy frecuente en quienes tienen depresión) y sus procesos cotidianos, tanto laborales como personales. 
   "La procrastinación tiene lugar, no cuando decides dejar algo para mañana, sino cuando lo haces a sabiendas de que será perjudicial y va contra ti mismo. Ahí está el punto de irracionalidad. Procrastinar incide negativamente en nuestra moral, aumenta nuestro estrés y, en definitiva, no nos hace más felices." Francisco Sáez.


Mejorar en lo referente a evitar la prorcastinación lleva, lógicamente, a una mejora en la organización del trabajo y en la conciliación de su vida personal. Procrastinar conlleva estrés y culpabilidad y puede hacerte "ganar mala reputación con los compañeros de trabajo, amigos y familia; perder tu ambición de tener éxito o lograr metas importantes; no tener los resultados que esperas o quieres e incluso el choque de expectativas. Puede amenazar tu bienestar si se trata de una tarea relacionada con la salud como un chequeo médico, dejar de fumar o hacer ejercicio y, al final, procrastinar puede afectar tu autoestima y estado de ánimo. (...)  Y es precisamente la lógica que tenemos cuando posponemos. Dejamos para luego las cosas, formando un círculo vicioso entre ansiedad y culpa que genera más ansiedad." Tania Sanz. George Akerlof, ganador del premio Nobel, escribió en 1991 un ensayo titulado Procrastinación y obediencia en el que contaba cómo retrasaba una tarea cada día, durante varios meses y de forma incomprensible, incluso sobrepasando los límites de la racionalidad (1).
   Cuando posponemos una acción las etapas que seguimos, sin darnos cuenta, pueden resumirse en las siguientes:
   - Primera etapa: Percibes ansiedad o incomodidad frente a la actividad que hay que hacer.
   - Segunda etapa: Como reacción a esa incomodidad tu cerebro busca aliviar la sensación con alguna otra tarea.Normalmente te vuelves productivo en otras actividades que no son prioridad en ese momento pero no atiendes la actividad prioritaria.
   - Tercera etapa: Tu cerebro almacena la actividad procrastinada como incómoda, dolorosa, desagradable... y busca distracciones o una razón lógica que explique por qué la aplazaste. 
Imagen de Meditación y Psicología.

"Cuando descubres qué significa la palabra procrastinación parece que todo lo que te había estado pasando adquiere una dimensión distinta. Descubres el motivo que te ha estado haciendo tan poco productivo: la procrastinación es uno de los mayores problemas para ser productivo, así que es imprescindible aprender a dejar de procrastinar en tu día a día." Jordi Sánchez.


El término "procrastinación" proviene del latín procrastinare: pro, adelante, y crastinus, referente al futuro y se entiende como​ postergación o posposición. Si bien la palabra procrastinar parece un anglicismo está recogida en el diccionario de la Real Academia Española como sinónimo de diferir, aplazar. Concretando mucho...  es la acción o hábito de retrasar actividades o situaciones que deben atenderse, sustituyéndolas por otras situaciones más irrelevantes o agradables.
   La pregunta es cómo dejar de procrastinar. Para lograrlo hay que seguir un proceso de cinco etapas:
   - Primer paso: reconocer que estás procrastinando.
   - Segundo paso: Identificar por qué estás procrastinando.
   - Tercer paso: definir qué beneficios tendrás cuando hayas realizado la tarea.
   - Cuarto paso: dividir el trabajo global en pequeñas tareas más concretas.
   - Quinto paso: tomar decisiones para dejar de procrastinar.
Hay que dar un pequeño primer paso, el primer paso para dejar de procrastinar, y conviene tanto darte premios como permitirte descansar.
“La procrastinación es como usar una tarjeta de crédito, mucha diversión hasta que llega el recibo de pago”  Christopher Parker.


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(1) George Akerlof, economista ganador del premio Nobel, escribió un ensayo sobre la dinámica de la procrastinación, curiosamente después de ser víctima de este hábito. "Procrastinación y obediencia" de 1991.

Aquí encontrarás más información.
- Tania Sanz, La Estrategia Perfecta Para Dejar De Procrastinar Hoy Mismo (Y Otras 10 Que Se Adaptan A Ti): https://habitualmente.com/dejar-de-procrastinar/
Cómo dejar de procrastinar, la guía definitiva para evitar la procrastinación. Escrito por Jordi Sánchez y actualizado por última vez el 20 de noviembre de 2018
Francisco Sáez, Entendiendo la procrastinación de FacileThingshttps://facilethings.com/blog/es/procrastination



21/4/19

Jornadas de Servicios Sociales e Inclusión CLM.



Los días 25 y 26 de abril de 2019 se celebrará en Albacete las III Jornadas de Servicios Sociales e Inclusión CLM, bajo el título "El diseño de políticas de inclusión social, sostenibles y resilientes: nuevas realidades sociales y modelos de desarrollo" dirigidas a los y las profesionales para proporcionar herramientas y velar por la cohesión social de los territorios, municipios o localidades donde vienen interviniendo, combatir desigualdades, contribuir a la integración de los colectivos vulnerables o actuar sobre las situaciones de exclusión social.
¡Apúntate y disfruta de unas increíbles Jornadas!



💻 Regístrate a través de la web: https://bit.ly/2yl8W96

20/4/19

Rasgos frecuentes de las personas con diagnóstico de Asperger.




El conjunto de rasgos más importantes del SÍNDROME DE ASPERGER son:
1. Deficiencias sociales: los niños  y niñas a menudo carecen de recursos para interpretar las señales sociales y el lenguaje no verbal por lo que su lenguaje pragmático falla. 
Esto significa que les cuesta interpretar emociones, no reconocen signos del intercambio de la toma de turno, no saben cuándo pueden hablar y cuándo no, ni sobre qué temas es apropiado hacerlo según el contexto. 
   En casos extremos los gestos, el rostro y las expresiones corporales de los demás no les dicen nada. Solo interpretan el lenguaje verbal (las palabras). Por tanto, aunque su semántica sea rica (normalmente incluso mucho mejor que la de sus iguales) y su sintaxis correcta fallan estrepitosamente en la pragmática. Eso hace que su comportamiento sea “anormal”. 


A veces tienen explosiones de carácter porque es su única forma de expresar frustración o ansiedad. No saben expresar sus sentimientos y su forma de decodificar es diferente, lo que hace que su comportamiento también lo sea. En cualquier caso se mejora mucho en este tema solo por el hecho de interactuar en sociedad y mucho más si además se recibe atención temprana y se interviene en este déficit. Así, con los años la pwrsoba con Asperger mejora sustancialmente en lo que a conunicación y relaciones sociales se refiere y muchos adultos y adultas no muestran de forma visible este rasgo o lo presentan de forma muy sutil. 

2. Son literales. Entienden el lenguaje verbal sin poder interpretar su componente prevaricador (la mentira, el disimulo...) De hecho algunos/as peques no comprenden bromas, sobreentendidos, lenguaje metafórico, chistes, etc. y su literalidad les convierte en foco de bromas, por lo que es muy común encontrar niños/as con Asperger que padecen acoso escolar y/o son rechazados por sus compañeros de colegio debido a sus “rarezas”. 
   No comprenden conceptos abstractos muchos de los diagnosticados con Asperger y, como les falla la teoría de la mente, no pueden intuir lo que otros piensan. Si le explicas a una persona con Asperger cómo te sientes seguramente recibirás de su parte mucho apoyo, solidaridad y generosidad. Si esperas que lo sepa por sí mismo puede que no obtengas ninguna reacción por su parte.
Sin embargo también en esto se mejora mucho con la edad así que hay adolescentes y adultos que no solo comprenden bromas, hacen uso del sentido del humor y reconocen las expresiones de los demás. Es que, también, con el tiempo se mejora en la teoría de la mente y se logra también empatizar con los demás. 


3. Tienen focos de interés absorbentes. Se interesan por cuestiones que a otras personas les podrían parecer irrelevantes y llegan a convertir esos temas en verdaderas pasiones con intereses exclusivos. Habitualmente se apasionan por algo focalizando todo su interés en el aprendizaje de tantos datos como caigan en sus manos o en actividades de colección sobre esas áreas que les apasionan. Adquieren conocimientos muy concretos hasta llegar a ser verdaderos expertos y, a la vez, no dan importancia a aquellos otros temas que no les interesan en absoluto (esto puede desembocar en fracaso escolar). 
   Consiguiendo que sus intereses particulares formen parte de su aprendizaje pueden llegar a realizar estudios superiores con éxito. Si, además, consiguen estudiar una carrera sobre alguno de esos temas suelen destacar curricularmente. De ahí que muchas personas con Asperger hayan obtenido estudios superiores o éxito en sus áreas de interés.

4. Establecen rituales muy estrictos: necesitan rutinas. Si sus costumbres, sus horarios o sus actividades varían experimentan ansiedad. Pequeños cambios que aparentemente no tienen importancia a ellos les alteran muchísimo. Necesitan saber en todo momento qué día de la semana es, qué actividades tienen previsto hacer en ese día, etc. Eso hace necesaria la anticipación de los cambios: si por cualquier causa se van a alterar sus rutinas conviene explicárselo con antelación para no provocarles ansiedad.

5. Muchos/as presentan una psicomotrocididad dañada: son torpes y patosos. De ahí que los juegos en grupo y los deportes se les den mal. Eso agrava el problema de socialización porque sus compañeros de juegos les rechazan en sus equipos e, incluso, llegan a prohibirles la participación. 


Por lo demás… son personas con sus capacidades cognitivas intactas. No hay ningún rasgo físico que les diferencie de los otros y pasan desapercibidos aunque se les suele clasificar como “raritos” o “excéntricos”. Muchos/as tienen una memoria excepcional por lo que suelen aprender muchísimos datos (especialmente sobre sus temas de interés) y su memoria es sobre todo visual-espacial así que recuerdan pequeños detalles que los demás no recordamos. 


Los niños con síndrome de Asperger necesitan adquirir habilidades sociales, requieren apoyo terapéutico/psicológico, etc. por lo que es importante ponerles en manos de profesionales tan pronto como sean diagnosticados. Si además padecen rechazo social o acoso escolar el problema se agrava y su autoestima se resiente de forma que suelen sufrir ansiedad además de los síntomas que desarrollan por padecer el trastorno y de la co-morbilidad del síndrome (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, superdotación intelectual, depresión, etc.) 
Sus rasgos especiales suelen hacerse patentes a partir de los 3 años de edad aunque algunos de estos niños presentan comportamientos “especiales” casi desde su nacimiento (presentan esa misma hiperactividad y déficit de atención en alguna época, su comportamiento es excesivamente infantil, aprenden a leer solos, no miran a los ojos al hablar, tienen rabietas que para los demás son incomprensibles y desmesuradas, etc.). Lo habitual, sin embargo, es que el diagnóstico se realice en torno a los 5 años de edad aunque también es frecuente que antes hayan obtenido diagnósticos erróneos como TOC (Trastorno obsesivo compulsivo), depresión, paranoia, etc. 

Asperger no es una enfermedad y no tiene cura conocida, no hay causa conocida y es absurdo lo que la mayoría de los padres hacemos tratando de encontrar antecedentes familiares o culparnos de su problema (debí dejar de fumar antes, tenía que haber tomado más ácido fólico durante el embarazo, mis propias enfermedades han hecho que, no he sabido criarle/ayudarle, no soy buena madre/buen padre, etc.). No se sabe por qué se presenta, no se sabe su origen y no se sabe cómo se produce. Solo podemos ayudar a las personas con Asperger a que tengan una vida lo más normal posible, aprendiendo de forma mecánica aquellos conocimientos que otros adquieren de forma natural, y apoyándoles cuando se enfrentan a alguna dificultad. 

Los familiares de niños Asperger somos bilingües: tenemos un lenguaje “normal” con la gente “normal” y un lenguaje Asperger. Aprendemos a leer en sus ojos, aprendemos a intuir sus ansiedades y aprendemos el significado de su forma especial de expresarse, convirtiéndonos, a menudo, en traductores suyos. Por eso es importante que los padres, los tutores, los profesores y, en general, todas las personas que forman parte de su entorno educativo, estemos informados de sus carencias y necesidades y sepamos cómo ayudarles en cada situación. 
   Además de la familia el elemento socializador más importante del niño es el colegio. Con cierto apoyo y atención estos niños pueden estar escolarizados en centros ordinarios sin necesidad de adaptación curricular significativa y, además, la ley recoge que cualquier niño con una discapacidad (del tipo que sea) tiene derecho a recibir una atención individualizada: todas las medidas que puede y debe adoptar un centro educativo para su integración.




19/4/19

Los cuidadores no profesionales de dependientes ya pueden volver a cotizar a la Seguridad Social sin coste para su bolsillo.



Desde el pasado 1 de abril (2019) el colectivo puede suscribir un convenio especial para solicitar que el Estado español pague sus cuotas, recuperando un derecho que habían perdido en enero del 2013 por los recortes de la crisis. 
Si hasta ahora el cuidador tenía que hacerse cargo de sus cotizaciones esta nueva medida permitirá que cerca de 180.000 personas, de las cuales la mayoría son mujeres, puedan integrarse en el convenio sin que ello les suponga coste alguno. Si cuida a un familiar dependiente, por tanto, ya puede pedir que el Estado cotice por usted porque los cuidadores no profesionales ya pueden suscribir, sin coste, un convenio especial con la Seguridad Social. La principal ventaja que traerá esta disposición afectará a la vida laboral ya que los años dedicados al cuidado de la persona dependiente también podrán generar derecho a prestaciones como la de jubilación o la de incapacidad permanente.
Este convenio está dirigido a todos aquellos que estén designados como cuidadores no profesionales en el Programa Individual de Atención, elaborado por los Servicios Sociales de los municipios. Para poder acceder a él es imprescindible que el cuidador no esté dado de alta en la Seguridad Social en ningún régimen a tiempo completo ni en el desempleo. También es importante tener en cuenta que la persona que recibe los cuidados debe de tener reconocida la prestación económica de dependencia.


¿Cómo se puede solicitar la cotización?
Los interesados deben presentar la solicitud en las oficinas de la Tesorería General de la Seguridad Social. Allí encontrarán un formulario dedicado únicamente a este fin. No es el único lugar en el que pueden hacerse con los documentos. También se puede solicitar en la sede electrónica desde el servicio de «alta en convenio especial». Para poder hacerlo a través de Internet es necesario disponer de un certificado electrónico.
   La base mensual de cotización será la mínima que se establezca en el régimen general de la Seguridad Social. En caso de que el cuidador opte por una base de cotización superior, la Administración del Estado asumirá la cantidad correspondiente a la mínima y el cuidador deberá abonar la diferencia hasta la cuantía deseada.
   Los que no estén todavía adscritos al convenio y tengan un dependiente a su cargo con la prestación reconocida antes del 1 de abril de 2019 tendrán tres meses para presentar la solicitud y que la cotización tenga efectos retroactivos desde principios de este mes. A partir del 30 de junio el convenio tendrá efecto desde la fecha de suscripción.

Hay más información en: "Los cuidadores no profesionales ya pueden suscribir, sin coste, un convenio especial con la Seguridad Social http://lavoz.gal/zl2zv2  



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Des del passat 1 d'abril el col·lectiu de cuidadors i cuidadores no profesionals pot subscriure un conveni especial per a sol·licitar que l'Estat pague les seues quotes a la seguretat social, recuperant un dret que havien perdut al gener del 2013 per les retallades de la crisi. 
   Si fins ara el cuidador havia de fer-se càrrec de les seues cotitzacions aquesta nova mesura permetrà que prop de 180.000 persones, de les quals la majoria són dones, puguen integrar-se en el conveni sense que això els supose cap cost. Si cuida a un familiar dependent, per tant, ja pot demanar que l'Estat cotitze per vosté.


Subscriure el conveni especial amb la Seguretat Social no té cap cost i el principal avantatge que portarà aquesta disposició afectarà la vida laboral ja que els anys dedicats a cura de la persona dependent també podran generar dret a prestacions com la de jubilació o la d'incapacitat permanent.
   Aquest conveni està dirigit a tots aquells que estiguen designats com a cuidadors no professionals en el Programa Individual d'Atenció, elaborat pels Serveis Socials dels municipis. Per a poder accedir a ell és imprescindible que el cuidador no estiga donat d'alta en la Seguretat Social en cap règim a temps complet. També és important tindre en compte que la persona que rep les cures ha de tindre reconeguda la prestació econòmica de dependència.

Com es pot sol·licitar la cotització?
Els interessats han de presentar la sol·licitud en les oficines de la Tresoreria General de la Seguretat Social on trobaran un formulari dedicat únicament a aquest efecte. També es pot sol·licitar en la seu electrònica des del servei de «alta en conveni especial». Per a poder fer-ho a través d'Internet és necessari disposar d'un certificat electrònic.
   La base mensual de cotització serà la mínima que s'establisca en el règim general de la Seguretat Social. En cas que el cuidador opte per una base de cotització superior l'Administració de l'Estat assumirà la quantitat corresponent a la mínima i el cuidador haurà d'abonar la diferència fins a la quantia desitjada.
   Els que no estiguen encara adscrits al conveni i tinguen un dependent al seu càrrec amb la prestació reconeguda abans de l'1 d'abril de 2019 tindran tres mesos per a presentar la sol·licitud i que la cotització tinga efectes retroactius des de principis d'aquest mes. A partir del 30 de juny el conveni tindrà efecte des de la data de subscripció.






18/4/19

Plaza Sésamo abre sus puertas a los niños con autismo.



Plaza Sésamo abre sus puertas a los niños con autismo: El parque de diversiones de los conocidos dibujos animados ha recibido el Certificado del Centro de Autismo (CAC).
Plaza Sésamo volverá a abrir sus puertas el próximo 28 de abril (2019) con una gran novedad. A partir de ahora, los pequeños con autismo podrán disfrutar del parque de diversiones también. 


Conocido como “Sesame Place” éste programa educativo de televisión a nivel mundial ( en España lo llamamos Barrio Sésamo) no solo son responsables de inculcar valores a muchos jóvenes. Abrieron un parque de diversiones 37 años atrás en Pensylvania, Estados Unidos, que abrirá de nuevo sus puertas con esta gran novedad: contará con una certificación oficial de la Certified Autism Center (CAC) para atender a niños con autismo.
Cabe recordar que su programa fue el primero que incluyó un personaje con autismo en EEUU, la pequeña Julia, quien fue presentada en 2015 en el libro We´re Amazing y de la que puede informarse AQUÍ y AQUÍ.






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Fuentes:
https://www.tododisca.com/plaza-sesamo-abre-sus-puertas-a-los-ninos-con-autismo/
https://www.mundoasperger.com/2017/03/julia-un-nuevo-personaje-muppet-con_21.html
https://www.mundoasperger.com/2017/04/capitulo-de-barrio-sesamo-en-espanol-en.html

17/4/19

Discapacidad y mascotas.




Discapacidad y mascotas son un tándem fantástico. 
Todas las personas con diversidad funcional deberían gozar de la compañía y cariño de un bichito amoroso. El mundo iría mucho mejor ❤️💕





16/4/19

Homeopatía. Un caso especial de pseudoterapia.



En lo referente a las pseudoterapias un caso especial, por su extensión, es el de la homeopatía, cuya incongruencia con el conocimiento científico fue indicada ya en vida de su fundador, Samuel Hahnemann, y respecto a la que se han utilizado recientemente términos prestados de la mecánica cuántica (como el entrelazamiento) de manera metafórica. 
“Pese a estar vilipendiada por la gran mayoría de la comunidad científica, la homeopatía cuenta cada día con más adeptos. No sólo entre los ciudadanos de a pie sino también entre algunos médicos y farmacéuticos, porque cada vez hay más pediatras que recomiendan estas terapias. Sin embargo, la mayoría de estos productos viven en un limbo legal.” N. Ramírez en ABC.
   En el diccionario se define la homeopatía como un método curativo de algunas enfermedades que se fundamenta en la aplicación de pequeñas cantidades de sustancias que, si se aplicaran en grandes proporciones a un individuo sano, producirían los mismos síntomas que se pretenden combatir.

La homeopatía considera que solo los síntomas constituyen el medio por el cual la enfermedad nos indica su agente curativo. Es un sistema de medicina alternativa creado en 1796 basado en la doctrina de que «lo similar cura lo similar». No debemos obviar que la medicina, tal como existía a finales del siglo XVIII e inicios del siglo XIX, no podía considerarse como lo que hoy día entendemos por medicina. En aquella época era una amalgama de recetas extrañas y extravagantes que intentaban curar enfermedades (normalmente sin éxito).
Christian Friedrich Samuel Hahnemann, conocido como Samuel Hahnemann, fue un médico sajón que además de  fundar de la homeopatía introdujo la práctica tica de la cuarentena en el Reino de Prusia. Antes de cumplir los veinticinco años trabajaba como médico privado del gobernador de Transilvania. Fue químico, médico y, como su suegro era farmacéutico, fue su aprendiz durante muchos meses. 


Para evitar que la homeopatía se convierta en una estafa los mecanismos basados en la evidencia dada por la comunidad científica deberían añadirse al aprendizaje de los profesionales de los medios de comunicación y gubernamentales. 
   La Sociedad Española de Medicina Homeopática es una entidad que fomenta la investigación y el desarrollo del conocimiento de la homeopatía y representa, según versan ellos mismos, a médicos, farmacéuticos y veterinarios. La Semh pretende mantener la representación y defensa activa de los intereses de los asociados en el marco legislativo actual y ante los diversos organismos sanitarios, públicos o privados, académicos y las administraciones públicas. De hecho, en su página Web cuentan que:

   · El paciente tiene derecho a cambiar de médico, buscar una segunda opinión y a buscar otras opciones terapéuticas e incluso a no seguir las prescripciones del médico. Tenemos el deber de respetar su decisión y también la obligación de informarle adecuadamente de las posibles consecuencias de la misma.
   · El paciente tiene derecho a no informar a su médico de familia o especialista de que está siendo tratado por un médico homeópata y se debe respetar su decisión. Sin embargo, es importante animar al paciente a que informe a sus médicos de referencia y el médico homeópata emitirá siempre que sea necesario un informe completo para explicar a sus colegas el tratamiento homeopático que sigue el paciente.
   En fin... La parte buena es que especifiquen que ante una duda diagnóstica y/o terapéutica será oportuno realizar las exploraciones complementarias e interconsultas con otros especialistas que sean necesarias.


Recuerde que “La medicina es la única profesión universal que en todas partes sigue los mismos métodos, actúa con los mismos objetivos y busca los mismos fines.” Sir William Osler.
Según escribía Alfonso Álvarez-Dardet en El País en 2013 solo había registrados en la Agencia Española del Medicamento y Productos Sanitarios (AEMPS) 12 medicamentos homeopáticos, "todos con el mismo principio activo: lycopodium (de un helecho).  Al estar registrados sin indicación, solo han tenido que pasar por dos de las tres fases exigidas por la AEMPS para el registro de medicamentos: la seguridad y la calidad farmacéutica. La tercera fase es la eficacia. Según la Agencia del Medicamento el número de productos homeopáticos que se venden en farmacias oscila entre los 1.000 y los 2.000"


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Explicamos todo el tema de las pseudoterapias en: https://www.mundoasperger.com/2018/12/primeros-pasos-de-la-administracion-en.html
- N. Ramírez en ABC: https://www.abc.es/sociedad/20131215/abci-homeopatia-201312142223.html
- La homeopatía no se registra: https://www.google.es/amp/s/elpais.com/sociedad/2013/05/06/actualidad/1367841273_152124.amp.html
- El 30% de las demandas de información son sobre productos naturales. Farnanatur. https://revistafarmanatur.com/noticias/el-30-de-las-demandas-de-informacion-son-sobre-productos-naturales/











15/4/19

II Jornadas Científicas que organiza la Asociación TDAH+16.




Los próximos días 10 y 11 de mayo de 2019 se celebrarán en Valencia las II Jornadas Científicas que organiza la Asociación TDAH+16 en Valencia.

"Porque la mayor parte de nuestra vida somos adultos" 10 y 11 de mayo de 2019 en el Complejo Deportivo Municipal La Petxina.

Ponentes:
- Gonzalo Pin Arboledas
- Jose Martínez Raga
- Ana Miranda Casas
- Javier Tirapu Ustárroz
- Sonia San Segundo Sáez
- Fernando Mulas Delgado
- Josefa Izquierdo Cortes
- Pepa Izquierdo Cortés
- Maria Teresa Cebrian Navajas
- Luis Abad Mas


Objetivos:

  • Conocer los avances teóricos de la educación inclusiva.
  • Compartir prácticas inclusivas.
  • Conocer los avances teóricos de la educación inclusiva.
  • Compartir prácticas inclusivas.
  • Recibir información sobre detección y atención de TDAH en la escuela de Infantil y Primaria.
  • Conocer un protocolo de actuación en FP.
  • Presentar las últimas investigaciones referentes al TDAH.
  • Ampliar información sobre diagnóstico diferencial uneurológico.
  • Conocer como se lleva a cabo un diagnóstico clínico y su tratamiento.
  • Identificar trastornos del sueño.


Programa:
- Viernes 10 de mayo:
  • Luís Abad Mas (neuropsicólogo). Diagnóstico diferencial
  • Teresa Cebrián Navajas (maestra). Detección y atención en la escuela. Infantil y Primaria
  • Pepa Izquierdo Cortés.(psicopedagoga). Orientación escolar, el TDAH y otros trastornos asociados. 
Modera Lorena Amado Pallarés. 


- Sábado 11 de mayo:

  • Ana Miranda Casas (catedrática). Últimas investigaciones
  • Fernando Mulas Delgado (neuropediatra). Diagnóstico diferencial neurológico
  • Javier Tirapu Ustárroz (neuropsicólogo). Inteligencia educativa y TDAH. 
Modera Rosa Montolio
  • Sonia San Segundo Sáez (maestra PT). "Es su piel"
  • Jose Martínez Raga (psiquiatra de adultos). Diagnóstico clínico y tratamiento
  • Gonzálo Pin Arboledas. Trastornos del sueño
Modera Milagros Fuentes Albero


Para más información, puede visitar la web: https://tdahmas16valencia.wixsite.com/misitio

14/4/19

Lo que implica tener diagnóstico Asperger-TEA y ser activista.



Vivir en el espectro autista siendo activista de los Derechos Humanos supone, entre otras cosas, dedicarse a informar y difundir sobre inclusión y diversidad; sobre las etiquetas que nos ponen a las personas con alguna diferencia, por mínima que sea, con respecto a la mayoría de la gente; hablar continuamente de los rasgos de las personas con un diagnóstico así como de sus dificultades cotidianas y sus características personales.
También supone dedicar mucho tiempo a desmentir mitos que por alguna razón los medios de comunicación, el cine y la televisión difunden sobre el colectivo con autismo y a la vez hablar mucho, concienciar mucho, sobre las necesidades que tenemos.
Todo nuestro mundo es diverso. Hay miles de plantas, árboles y flores diferentes. Todas cumplen una función, todas son buenas, válidas e importantes, igual que los animales. Infinidad de especies con sus propias razas a lo largo y ancho de todo el planeta y todos ellos son importantes. Así que la pregunta es ¿por qué no aceptamos la diversidad humana? Si estamos todos de acuerdo (y así parece ser) en que cada persona es única es incomprensible que aún se rechace, aparte y desprecie a aquellas personas que divergen de la mayoría.


Casi todas las personas nos maravillamos cuando se descubre una nueva especie animal o vegetal, cuando se encuentra un espécimen único como un orangután albino, Sin embargo nos somos capaces siquiera de aceptar la más mínima diferencia entre las personas y esto viene siendo así desde que existimos. Las personas tendemos a apartar y discriminar a quienes vemos diferentes, a todo tipo de minorías, y la prueba puede ser desde la discriminación histórica que sufren las personas racializadas (apartar a los negros, acallar a los indígenas, etc.) hasta esa curiosa manía que tenemos de separar a las chicas por un lado y a los chicos por otro.
   Para que esto deje de suceder evidentemente hay que remover los cimientos sociales y este proceso comienza en la educación. Ni todos los niños y niñas aprenden del mismo modo, ni al mismo ritmo ni las mismas cosas y en lugar de potenciar sus habilidades la escuela aparta y segrega a los que tienen un desarrollo diferente al de la mayoría, continúa estando masificada, por lo que prestar atención a las sutilezas individuales resulta imposible para los docentes y, además, estamos empeñados en mantener dos sistemas paralelos de educación (ordinaria y especial) que mantiene apartados en centros segregados a muchos alumnos que con los apoyos necesarios podrían convivir y crecer en un centro ordinario, relacionándose con mucha más diversidad de personas que en un centro de educación especial (CEE) y ampliando, de ese modo, las posibilidades de estos niños y niñas de alcanzar una plenitud social que de otro modo diferente al de la convivencia con sus pares no van a poder lograr. Un colegio ordinario es mucho más similar a la sociedad que un centro especial y, por tanto, prepara mejor a la persona para después convivir en igualdad con todo tipo de personas, tengan alguna diferencia o no con la mayoría.


De hecho la educación es la primera entidad en la que se etiqueta a las personas diferentes y se da valor a esa etiqueta como diferencia sustancial y, a menudo, discapacitante en lugar de observar las habilidades de esa persona y ayudarle a crecer y explotar su potencial lo máximo posible y sin que el proceso resulte traumático. 
Estamos haciendo mal las cosas, muy mal, desde el momento en el que un alumno que requiere, por ejemplo, atención de audición y lenguaje, ha de salir de su aula ordinaria para que el profesorado de AL le atienda en una sala cerrada y privada en la que se encuentran solos dicho maestro y el alumno. Hay que revisar las fórmulas, los protocolos, para conseguir que esa etiqueta que puede que sea necesaria para establecer qué necesita un alumno no se convierta en un lastre o un problema que impida la evolución de ese menor.
Sacha.-


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Consulte los siguientes enlaces para profundizar más:
- Declaración Universal de Derechos Humanos:  https://www.mundoasperger.com/2018/07/declaracion-universal-de-derechos.html
- Integración e inclusión: https://www.mundoasperger.com/2017/07/integracion-e-inclusion.html
- Educar en la diversidad: https://www.mundoasperger.com/2017/01/educar-en-la-diversidad.html
- Mitos, presuposiciones falsas y errores que cometemos a la hora de comunicarnos con una persona con autismo: https://www.mundoasperger.com/2017/05/mitos-presuposiciones-falsas-y-errores.html
- El debate educativo: https://www.mundoasperger.com/2017/03/el-debate-educativo.html
- La educación especial en España segrega: https://www.mundoasperger.com/2018/07/la-educacion-especial-en-espana-segrega.html
- Medidas educativas a adoptar para atender al alumno con necesidades educativas especiales. Medidas concretas para la atención a la diversidad: https://www.mundoasperger.com/2018/02/medidas-educativas-adoptar-para-atender.html
- La importancia de no utilizar el diagnóstico como una justificación para cualquier cosa: https://www.mundoasperger.com/2018/11/la-importancia-de-no-utilizar-el.html

13/4/19

Las ciudades españolas comienzan a adaptar sus espacios públicos a las necesidades de las personas en el espectro autista.



En muchas poblaciones españolas se empiezan a señalizar los espacios públicos con pictogramas que facilitan a las personas con trastornos del espectro autista la interacción en su comunidad. Hay muchas formas de hacerlo y es una acción que apenas requiere presupuesto ni tiempo de ejecución y que sin embargo ayuda mucho a un colectivo que, por lo general, ni recibe ayuda ni apoyo.
Un pasito más allá han ido en Mairena de Aljarafe (Sevilla) en donde gracias a la propuesta del padre de una niña en el espectro autista se ha adoptado una medida de inclusión para que los jóvenes que tienen autismo puedan cruzar los pasos de peatones sin peligro, tal y como informa El Correo de Andalucía. El proyecto consiste en colocar pictogramas azules en las bandas blancas de los pasos de peatones que faciliten el entendimiento de las normas de tráfico.
El Ayuntamiento de la localidad en colaboración con el grupo de trabajoTEA-VIAL han trabajado de forma conjunta para llevar a cabo esta idea pionera en todo el país, y han conseguido que, para los niños el tráfico ya no sea un problema.



Cada vez son más las propuestas de padres, madres y familiares aceptadas por parte de los Ayuntamientos en pro de la inclusividad. Tiene más información en https://www.tododisca.com/crean-pasos-de-peatones-para-ninos-con-autismo/



12/4/19

Agresiones de odio gacia personas con Asperger.



La Policía Nacional ha detenido a cuatro jóvenes por un supuesto delito de odio y trato vejatorio por humillar a otro joven de 21 años con síndrome de Asperger.
Esta información proviene de la Jefatura Superior de la Policía de Madrid, según la cual cuatro jóvenes empezaron a insultar, amenazar y abofetear al agredido, mofándose de su Asperger y de su aspecto físico. Los atacantes le llamaron "gordo fosforito, subnormal, imbécil y loco de mierda" y le amenazaron con matarle.
   La víctina llamó a la polícia tras lograr refugiarse y de acuerdo a los datos aportados por él los agentes atraparon a los supuestos autores, cuatro jóvenes de 20, 23, 27 y 28 años, que no tenían antecedentes, pero que conocían la condición de la víctima, por lo que fueron arrestados por un delito de odio y trato vejatorio.


Tiene más información en  https://amp.elperiodico.com/es/madrid/20190411/detenidos-agredir-joven-asperger-madrid-7402204?__twitter_impression=true

11/4/19

Día Mundial del Párkinson, 11 de Abril.




La Organización Mundial de la Salud declaró en 1997, el 11 de abril, Día Mundial del Párkinson, coincidiendo con el aniversario de James Parkinson, neurólogo británico que en 1817descubrió lo que en aquel tiempo llamó parálisis agitante a lo que hoy conocemos como enfermedad de Parkinson. 
La Federación Española de Párkinson (FEP)y las asociaciones federadas han lanzado, con motivo del Día Mundial del Párkinson 2019, una campaña de sensibilización bajo el lema “En 2040 el párkinson será la enfermedad grave más común. Conocerlo es el primer paso para combatirlo”. Esta campaña, puesta en marcha con el apoyo de la Fundación ONCE, La Caixa, Medtronic, Boston Scientific, Abbvie, Bial, MSD y Zambón, persigue el objetivo de dar a conocer la enfermedad, así como de hacer consciente a la sociedad sobre la prevalencia y su repercusión en nuestro futuro.
La enfermedad de Parkinson (EP) es un trastorno neurodegenerativo que afecta al sistema nervioso central de manera crónica, progresiva e invalidante. El párkinson no tiene cura, es la segunda enfermedad en prevalencia después del Alzheimer y se estima que afecta a más de 160.000 personas en España, y 7 millones en todo el mundo. Los últimos estudios apuntan que los trastornos neurológicos son hoy la principal causa de discapacidad, y el párkinson es la enfermedad neurológica con mayor índice de crecimiento, estimando que en 2040 se convierta en una pandemia, afectando a alrededor de 12 millones de personas en el mundo.
La incidencia de la enfermedad de Parkinson aumenta con la edad, y la población mundial está envejeciendo. Además, los hábitos de consumo, factores ambientales o el aumento de la longevidad también influyen. Esto no solo supone un incremento de personas afectadas, sino también mayores costes sociales y sanitarios. Además, cada día más personas jóvenes se enfrentan a un diagnóstico de párkinson, siendo 1 de cada 5 diagnosticadas con menos 50 años.


La Federación Española de Párkinson hace hincapié con esta campaña, centrada en el concepto “Expectativa VS. Realidad”, en la necesidad de informar a la sociedad sobre la enfermedad. “Muchos investigadores concluyen que, al igual que con muchas otras enfermedades de la historia que llegaron a ser erradicadas, es necesario un pacto social para la prevención y abordaje del párkinson. Como anuncia nuestra campaña, estamos convencidos de que conocer la enfermedad es el primer paso para combatirla”, explica Alicia Campos, directora de la Federación Española de Párkinson. 
En el marco de la campaña, las asociaciones federadas realizarán acciones de sensibilización durante las próximas semanas en cerca de 60 puntos de España. En estos actos se instalarán unos buzones con la imagen de la campaña y se repartirán tarjetas, en las cuales los viandantes podrán informarse sobre la enfermedad y podrán compartir sus expectativas de lo que nos deparará el futuro en 2040.

· La Federación Española de Párkinson y las asociaciones federadas lanzan una campaña de sensibilización con motivo del Día Mundial del Párkinson, bajo el lema “En 2040 el párkinson será la enfermedad grave más común. Conocerla es el primer paso para combatirla”.
· Los últimos estudios indican que en 2040 cerca de 12 millones de personas en el mundo tendrán párkinson y califican esta enfermedad como una pandemia.
· El colectivo exige que el párkinson pase a ser una prioridad en la agenda política e institucional para garantizar una atención social y sanitaria de calidad para las personas con párkinson de una forma efectiva, ecuánime y equitativa.