Aviso: se emplea en este espacio ocasionalmente el neutro (acabado en -o) porque así se evita la tediosa lectura que podría suponer el uso de ambos términos en todas las ocasiones (niño/a, alumnos y alumnas, etc). El contenido de MuNDo AsPeRGeR está protegido por Creative Commons Attribution 4.0 International License. Puede compartir libremente cualquier contenido citando la fuente. Encontrará la bibliografía al pie cada artículo.

23/6/19

Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales


Las adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales están destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales de las etapas educativas, contemplando medidas extraordinarias orientadas a ampliar y enriquecer los contenidos del currículo ordinario y medidas excepcionales de flexibilización del período de escolarización. 
Dichas adaptaciones curriculares requieren también de una evaluación psicopedagógica previa, realizada por los equipos o departamentos de orientación, en la que se determine la conveniencia o no de la aplicación de las mismas. 
   Las adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales establecerán una propuesta curricular por áreas o materias, en la que se recoja la ampliación y enriquecimiento de los contenidos y las actividades específicas de profundización. ↓


Las intervenciones específicas como enfoques y prácticas de enseñanza, manejo de la conducta, apoyo emocional y actividades para fortalecer la capacidad social y comunicativa deberían ser concebidas de modo cuidadoso, individualizado y consistente: Más importante todavía, debería evaluarse el beneficio de estas recomendaciones específicas (o la falta de ellas) de modo empírico (es decir, basándose en la evaluación de acontecimientos observados, documentados y representados en gráficas) conservando las estrategias útiles y descartando las inútiles, de modo que se promueva un ajuste constante del programa a las condiciones específicas individuales del niño con altas capacidades intelectuales o superdotación intelectual.
Las personas con altas capacidades intelectuales tienen buenos razonamientos, aprenden rápido, presentan un vocabulario extenso y una excelente memoria pero también tienen sensibilidad, perseverancia, creatividad, imaginación muy viva y gran sentido del humor. Recuerde que los superdotados son sensibles, empáticos, impulsados por la necesidad de crear significado en sus vidas, defensores de la justicia, aprendices de por vida y pensadores profundos.





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- Marco general de intervención educativa:
http://www.mundoasperger.com/2017/08/marco-general-de-intervencion-y.html
- Medidas educativas a adoptar para atender al alumno con necesidades educativas especiales: https://www.mundoasperger.com/2018/02/medidas-educativas-adoptar-para-atender.html




MuNDo AsPeRGeR: Inteligencia, superdotación (altas capacidades intelectuales) y déficit intelectual.: https://www.mundoasperger.com/2017/10/inteligencia-superdotacion-y-deficit.html

- ORDEN de 19 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial en la Comunitat Valenciana. [2008/7764] (DOGV núm. 5790 de 23.06.2008): https://www.dogv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=007652/2008&L=1

- Manual para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: https://www.mundoasperger.com/2018/01/manual-para-atender-al-alumnado-con.html

- Medidas educativas a adoptar para atender al alumno con necesidades educativas especiales. Medidas concretas para la atención a la diversidad: https://www.mundoasperger.com/2018/02/medidas-educativas-adoptar-para-atender.html

- Recursos educativos para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: https://triniblog.files.wordpress.com/2012/02/1-necesidades-especc3adficas-de-apoyo-educativo.pdf


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Fuentes:

-MuNDo AsPeRGeR: Inteligencia, superdotación (altas capacidades intelectuales) y déficit intelectual.: https://www.mundoasperger.com/2017/10/inteligencia-superdotacion-y-deficit.html

- Instrumentos de medición del cociente intelectual. Consideraciones sobre el cociente intelectual. http://www.mundoasperger.com/2017/02/instrumentos-de-medicion-del-cociente.html

- Consideraciones sobre el cociente intelectual en los TGD (ahora TEA). https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiL-dHqyoPXAhVIkRQKHcvvAvQQFggnMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.mundoasperger.com%2F2016%2F03%2Fconsideraciones-sobre-el-cociente.html&usg=AOvVaw3v-z5olY74ThhepTPO2jVQ

- Inteligencia divergente: http://www.mundoasperger.com/2017/07/inteligencia-divergente.html

- Mundo Asperger y otros mundos. Sacha Sánchez-Pardíñez, Valencia, España, 2016.

- Anne-Marie Nader, Vale´rie Courchesne, Michelle Dawson , Isabelle Soulie`res (2014) Does WISC-IV Underestimate the Intelligence of Autistic Children? J Autism Dev Disord DOI 10.1007/s10803-014-2270-z

- Instrumentos de medición del cociente intelectual. De http://biblioteca.brincar.org.ar/el-wisc-iv-subestima-la-inteligencia-de-los-ninos-con-autismo/

- Diario El Mundo. Cómo puedes saber si tu hijo es superdotado. 20 noviembre 2017, por Cristina G. Lucio: http://www.elmundo.es/papel/historias/2017/11/20/5a11b10a468aeb77118b45ab.html?cid=ADSEM2710101&cid=ADSEM2710101&cid=ADSEM2710101












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