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15/6/19

La falta de rendimiento en menores con altas capacidades o superdotación intelectual.




Entre los factores de riesgo en un niño o una niña con alto cociente intelectual la falta de rendimiento es el principal.
"Forzamos a nuestros niños superdotados a patrones de rendimiento inferior al negarse a permitirles avanzar a su propio ritmo y aprender conceptos más complejos. Nada se gana haciendo que un niño superdotado vuelva a aprender lo que ya sabe. Y acaban soñando despiertos, esperando que sus compañeros se pongan al día o simplemente perdiendo el tiempo. Cuando el trabajo es demasiado fácil, los superdotados no luchan, lo que significa que no están aprendiendo nada. La depresión, la ansiedad y el suicidio son otros factores de riesgo. Los niños superdotados son forasteros, no encajan con los demás. Si no son aceptados por sus diferencias, y no encuentran a otros como ellos, se deprimen y se angustian." Linda Silverman (1)
   
La falta de rendimiento es el principal factor de riesgo en los niños y niñas con altas capacidadesAdelantar cursos escolares es una medida que se toma en España pocas veces y muchos profesores no están de acuerdo con ello así que forzamos a nuestros niños/as superdotados/as a patrones de rendimiento inferior al negarse a permitirles avanzar a su propio ritmo y aprender conceptos más complejos. Se sienten forasteros, no encajan con los demás. Si no son aceptados por sus diferencias, y no encuentran a otros como ellos, se deprimen y se angustian y la falta de rendimiento es un problema omnipresente porque son innumerables los casos de desvanecimiento de talento (aquellos niños y niñas cuyo talento se pierde por falta de detección). 
En los primeros meses de vida ya se puede detectar la superdotación intelectual porque hay indicadores como la alta cantidad de llanto cuando son recién nacidos, el estado de alerta, la preferencia por nuevos estímulos, una atención prolongada, curiosidad o habilidades tempranas del lenguaje receptivo, que son niños y niñas de sonrisa temprana y necesidad reducida de sueño, etc. Sin embargo, según el punto de vista de Ancillo y García (2) no se puede establecer un diagnóstico definitivo de altas capacidades antes de los 6 o los 7 años de edad, ya que previamente «pueden mostrar un desarrollo precoz que más tarde no continúa, que se estanca». Además de niños con altas capacidades hay chicos y chicas que pueden despuntar por tener un talento determinado, como por ejemplo para las matemáticas, la música o el deporte.


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Fuentes:
- (1) La Opinión de A Coruña: https://amp.laopinioncoruna.es/contraportada/2017/08/05/dificil-criar-superdotado-sociedad-cree/1206033.html

- Inteligencia divergente: http://www.mundoasperger.com/2017/07/inteligencia-divergente.html
- Mundo Asperger y otros mundos. Sacha Sánchez-Pardíñez, Valencia, España, 2016.
- Instrumentos de medición del cociente intelectual. De http://biblioteca.brincar.org.ar/el-wisc-iv-subestima-la-inteligencia-de-los-ninos-con-autismo/
- (2) Diario El Mundo. Cómo puedes saber si tu hijo es superdotado. 20 noviembre 2017, por Cristina G. Lucio: http://www.elmundo.es/papel/historias/2017/11/20/5a11b10a468aeb77118b45ab.html?cid=ADSEM2710101&cid=ADSEM2710101&cid=ADSEM2710101
- Inteligencia, superdotación (altas capacidades intelectuales) y déficit intelectual.: https://www.mundoasperger.com/2017/10/inteligencia-superdotacion-y-deficit.html
- Instrumentos de medición del cociente intelectual. Consideraciones sobre el cociente intelectual. http://www.mundoasperger.com/2017/02/instrumentos-de-medicion-del-cociente.html
- Consideraciones sobre el cociente intelectual en los TGD (ahora TEA). https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiL-dHqyoPXAhVIkRQKHcvvAvQQFggnMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.mundoasperger.com%2F2016%2F03%2Fconsideraciones-sobre-el-cociente.html&usg=AOvVaw3v-z5olY74ThhepTPO2jVQ

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