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28/6/19

Orgullo LGTBI+ y derecho a ser, sentir y amar de todos los seres humanos.

El 28 de junio se conmemoran los disturbios de 1969 en Stonewall (Nueva York) que marcaron el inicio del movimiento de liberación homosexual.
Es por eso que se eligió esta fecha para celebrar el Día Internacional del Orgullo LGBTI+ (lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, intersexuales y más) que se celebra anualmente con el fin de instaurar la igualdad del colectivo.
   Los disturbios de Stonewall se consideran la primera ocasión en la cual la comunidad LGBTI+ luchó contra un sistema que perseguía a los homosexuales con el beneplácito del gobierno. Se reconocen como el catalizador del movimiento moderno pro derechos LGTBI+ en todo el mundo.
La idea de la celebración del orgullo es reivindicar que todas las personas tenemos los mismos derechos con independencia del sexo biológico, la orientación sexual-afectiva, la identidad sexual o el rol de género.
   La dignidad intrínseca a todo ser humano es un derecho fundamental que no se puede violar bajo ningún concepto y, por eso, el colectivo LGTBI+ anda de la mano del movimiento feminista, el de la diversidad funcional (personas con necesidades especiales por enfermedad o discapacidad), el de la inclusión educativa y social o el del respeto al ser humano con independencia de su origen, procedencia o etnia. Se trata, pues, de un movimiento inclusivo que trabaja transversalmente con varias fuerzas sociales que también defienden que todas las personas somos y hemos de ser iguales y que tenemos y hemos de tener los mismos derechos en cualquier parte del mundo. 


No se puede olvidar que la homosexualidad todavía está castigada con la pena de muerte en cinco países (Arabia Saudí, Irán, Yemen, Mauritania y Sudán), además de la zona islámica de Nigeria, ni que la violencia contra este colectivo muchas veces se ve alimentada por prejuicios y costumbres religiosas o culturales a pesar de que se considera un delito de odio en la mayor parte de países occidentales.

La celebración del orgullo se desarrolla habitualmente con coloridas marchas, con lectura de manifiestos, actividades culturales y educativas, lúdicas y solidarias que refuerzan la idea que salirse de la heteronorma no supone una “desviación” sino una vía más, una manera de andar y de sentir como cualquier otra y que, por lo tanto, no puede significar ni una merma de derechos ni la excusa para la violencia homofóbica o transfóbica.


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El 28 de juny es commemoren els disturbis de 1969 en Stonewall (Nova York) que van marcar l'inici del moviment d'alliberament homosexual.
És per això que es va triar aquesta data per a celebrar el Dia Internacional de l'Orgull LGBTI+ (lesbianes, gais, bisexuals, transsexuals, intersexuals i més) que se celebra anualment amb la finalitat d'instaurar la igualtat del col·lectiu. Els disturbis de Stonewall es consideren la primera ocasió en la qual la comunitat LGBTI+ va lluitar contra un sistema que perseguia als homosexuals amb el beneplàcit del govern. Es reconeixen com el catalitzador del moviment modern pro drets LGTBI+ a tot el món.
   La idea de la celebració de l'orgull és reivindicar que totes les persones tenim els mateixos drets amb independència del sexe biològic, l'orientació sexoafectiva, la identitat sexual o el rol de gènere.


La dignitat intrínseca a tot ésser humà és un dret fonamental que no es pot violar baix cap concepte i, per això, el col·lectiu LGTBI+ camina de la mà del moviment feminista, el de la diversitat funcional (persones amb necessitats especials per malaltia o discapacitat), el de la inclusió educativa i social o el del respecte a l'ésser humà amb independència del seu origen, procedència o ètnia.
Es tracta, doncs, d'un moviment inclusiu que treballa transversalment amb diverses forces socials que també defensen que totes les persones som i hem de ser iguals i que tenim i hem de tindre els mateixos drets en qualsevol part del món. 
No es por obviar que l'homosexualitat encara està castigada amb la pena de mort en cinc països (Aràbia Saudita, Iran, Iemen, Mauritània, Sudan), a més de la zona islàmica de Nigèria, ni que la violència contra aquest col·lectiu moltes vegades es veu alimentada per prejudicis i costums religiosos o culturals malgrat que es considera un delicte d'odi en la major part de països occidentals.


La celebració de l'orgull es desenvolupa habitualment amb acolorides marxes, amb lectura de manifestos, activitats culturals i educatives, lúdiques i solidàries que reforcen la idea que eixir-se de la heteronorma no suposa una “desviació” sinó una via més, una manera de caminar i de sentir com qualsevol altra i que, per tant, no pot significar ni un minvament de drets ni l'excusa per a la violència homofóbica o transfòbica.


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Redefiniendo el síndrome de Asperger::

Técnicamente el síndrome de Asperger (SA) es un trastorno del espectro autista (TEA). Se trata de un trastorno que se manifiesta con la incapacidad para comunicarse convencionalmente, dificultades para asumir habilidades sociales de forma natural y también dificultades para comprender la conducta social de los demás.
Por ejemplo, en el lenguaje de las personas con Asperger están presentes una serie de alteraciones como el uso excesivamente formal, rebuscado o pedante; las dificultades para iniciar una conversación o para dejar de hablar y ceder el turno a otros cuando la conversación gira en torno un tema de interés restrictivo de la persona en cuestión; etc.

Las personas con síndrome de Asperger normalmente sienten la necesidad de tenerlo todo estructurado en su cabeza para poderlo comprender. prácticamente todos tienen intereses peculiares, restrictivos, único o incluso obsesivos; muchos son torpes debido a problemas de motricidad; la mayoría no juegan en grupo y tampoco se les dan bien los deportes (aunque insistimos en que siempre hay excepciones).

Tener síndrome de Asperger, y/o un hijo/a con síndrome de Asperger, incide en las relaciones personales de la unidad familiar, dificulta la socialización de todos sus miembros, la educación del menor resulta estresante y genera ansiedad, sobre todo si el centro escolar no colabora para cubrir sus necesidades educativas especiales y son alumnos que mayoritariamente padecen acoso escolar.

El Asperger no tiene consideración de enfermedad sino de síndrome (conjunto de síntomas) y la diversidad de funcionamiento va a estar ahí por siempre aunque, gracias a terapias, intervención y la ayuda familiar y profesional, sus dificultades pueden aminorar con el tiempo (y mucho trabajo y esfuerzo) y mantener lo que se llama "una vida normal". La media de edad ronda los 5 o 6 años cuando se produce el diagnóstico (mucho más tarde en el caso de las chicas porque sus rasgos son más sutiles y los diagnosticadores aún no están suficientemente entrenados para percibirlos) aunque sus rasgos especiales suelen hacerse patentes a partir de los 3 años de edad. Algunos de estos niños y niñas presentan comportamientos “especiales” casi desde su nacimiento (por ejemplo hiperactividad y déficit de atención en alguna época, un comportamiento excesivamente infantil para su edad, aprenden a leer solos (hiperlexia), no miran a los ojos al hablar (mirada anómala), tienen rabietas que para los demás son incomprensibles y desmesuradas, son muy literales, etc. y cuándo no, ni sobre qué temas es apropiado hacerlo según el contexto, ni cuándo intervenir o cómo iniciar una conversación. Los gestos, el rostro y las expresiones corporales de los demás les resultan confusos a menudo porque la mayoría de personas con síndrome de Asperger solo interpretan el lenguaje verbal (las palabras) y no comprenden bien el no verbal. Por tanto, aunque su semántica sea rica (normalmente tienen un vocabulario incluso mucho mejor que la de sus iguales) y su sintaxis correcta (saben perfectamente construir una oración y expresarse de forma normativamente correcta a nivel sintáctico y semántico) fallan estrepitosamente en la pragmática. Eso hace que su comportamiento social parezca “anormal”.

El conjunto de rasgos (o síntomas) más importantes del síndrome de Asperger son:

1. Deficiencias sociales: carecen de recursos para interpretar las señales sociales y el lenguaje no verbal por lo que su lenguaje pragmático falla. Esto significa que a la hora de interpretar emociones pueden errar o no saber cómo expresar las suyas propias.

2. A menudo no reconocen signos del intercambio de la toma de turno por lo que no saben cuándo pueden hacerlo. Son literales, mucho más cuanto menos edad tengan. Las personas con síndrome de Asperger entienden el lenguaje verbal sin poder interpretar su componente prevaricador (las mentiras, las frases hechas, las metáforas, los juegos de palabras, etc.). Como no comprenden bromas, sobreentendidos, lenguaje metafórico, chistes, etc. y tampoco comprenden conceptos abstractos casi siempre son incapaces de intuir lo que otros piensan o cómo se sienten los demás, lo cual significa que tienen graves problemas en lo que se conoce como "teoría de la mente".

3. Tienen focos de interés absorbentes. Se interesan por cuestiones que a otras personas les podrían parecer irrelevantes y llegan a convertir esos temas en verdaderas pasiones y en intereses exclusivos, focalizando todo su interés en el aprendizaje de tantos datos como caigan en sus manos o en actividades de colección sobre esas áreas de interés. Adquieren conocimientos muy concretos hasta llegar a ser verdaderos expertos y, a la vez, a veces ignoran aquellos otros temas que no les interesan en absoluto (esto puede desembocar en fracaso escolar). Consiguiendo que sus intereses particulares formen parte de su aprendizaje pueden llegar a realizar estudios superiores con éxito y si además esos intereses absorbentes los pueden utilizar en el entorno laboral serán personas eficaces y muy útiles en su trabajo.

4. Establecen rituales muy estrictos: necesitan rutinas, si sus costumbres, sus horarios o sus actividades varían, y no se les ha anticipado que habrá un cambio, experimentan ansiedad. Pequeñas diferencias en su rutina, que aparentemente no tienen importancia, a ellos/as les pueden llegar a alterar muchísimo. Necesitan saber en todo momento qué día de la semana es, qué actividades tienen previsto hacer en ese día, etc. Eso hace necesaria la anticipación de los cambios: si por cualquier causa se van a alterar sus rutinas conviene explicárselo con antelación para no provocarles ansiedad.

5. La mayoría de personas con síndrome de Asperger presentan motricididad dañada en mayor o menor medida: son torpes y patosos. De ahí que por lo general los juegos en grupo y los deportes se les den mal. Eso agrava el problema de socialización porque sus compañeros de juegos les rechazan en sus equipos e, incluso, llegan a prohibirles la participación. Los adultos suelen tropezar, los niños se caen y se golpean a menudo, les cuesta aprender a montar en bici, atarse los cordones de los zapatos o abotonarse la ropa. Con el tiempo, la práctica y mucha insistencia se mejoran mucho las habilidades motrices pero suele quedar cierta torpeza en la edad adulta.
Por lo demás… son personas con sus capacidades cognitivas intactas. No hay ningún rasgo físico que les diferencie de los otros niños y pasan desapercibidos en el grupo aunque se les suele clasificar como “raritos” o “excéntricos”. La mayoría de personas con síndrome de Asperger tiene una memoria excepcional por lo que suelen aprender muchísimos datos (especialmente sobre sus temas de interés). Su memoria es sobre todo visual-espacial así que recuerdan pequeños detalles que los demás no recordamos. Sin embargo necesitan adquirir habilidades sociales, y requieren apoyo terapéutico/psicológico prácticamente toda su vida, por lo que es importante ponerles en manos de profesionales tan pronto como sean diagnosticados y trabajar individualmente las dificultades concretas que presenta cada persona en particular.
No sirven generalizaciones de cara a la intervención: hay que concretar las dificultades de cada uno y enfocarse en ellas para ayudar de verdad a esa persona.




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