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Aviso: se emplea en este blog, ocasionalmente, el neutro o masculino (acabado en -o) en los términos que admiten ambos géneros, sin que ese uso gramatical esconda una discriminación sexista sino porque, dado que la lengua castellana no proporciona expresiones neutras para indicar ambos sexos, así se evita la tediosa lectura que podría suponer el uso de ambos términos en todas las ocasiones (niño/a, los hombres y mujeres, los alumnos y las alumnas, etc.)

4/12/17

Intolerancia a la frustración de las personas neuroatípicas.






   La persona con Asperger tiene un pensar distinto: es lógica, concreta e hiperrealista; no disfruta mucho del contacto social y valora la soledad; tiene algunas diferencias en la interpretación y el uso de la comunicación y necesita literalidad.


   También percibe sensorialmente distinto y tienen un uso diferente del tono de voz, la postura y los gestos, además de algunas diferencias en la interpretación y el uso de la comunicación. La frustración es una vivencia emocional ante una situación en la que una expectativa, un deseo, un proyecto o una necesidad no se satisface o no se puede lograr.
  En las personas Asperger las causas por las cuales pueden experimentar frustración a lo largo de su vida, son varias.




    La intolerancia a la frustración que sufren la mayoría no debe confundirse con falta de motivación o con desdén, simplemente tienden al perfeccionismo y tienen un perfil cognitivo diferente al de la media que incluye, además de la baja tolerancia a la frustración y una mala aceptación de sus fracasos y de las críticas, los siguientes aspectos:
 - Cociente Intelectual normal o superior.
 - Dificultades en la percepción global a favor de la percepción de los detalles.
 - Dificultades para sintetizar el contenido relevante de un discurso o una imagen de los que fácilmente extrae los detalles más insignificantes.
 - Tendencia a la repetición literal. Al preguntarle por cómo ha ido el día en el colegio tiende a escenificar y repetir literalmente, las frases de los adultos imitando incluso el tono y las inflexiones de la voz.




 - Memoria muy desarrollada. Tanto la memoria mecánica como la fotográfica.
 - Dificultades para la planificación y organización.
 - Dificultades para generalizar sus aprendizajes a otras situaciones.
 - Dificultades cuando intervienen conceptos abstractos.
 - Falta de motivación para lo que no le interesa.
 - Dificultad para resolver todo tipo de problemas.
 - Capacidad que poseen para recordar nombres de personas o sus caras o sus voces, aunque haya pasado un tiempo desde la última vez que se cruzaron, destaca por el valor que damos a cuando alguien nos reconoce o se acuerda de nosotros, todos lo agradecemos y no muchos somos capaces de retener esa información en nuestra memoria.


   Los afectados de TDAH en la adolescencia y a principios de la edad adulta presentan en algunas ocasiones cuadros o patrones de conducta con sintomatología similar al Síndrome de Peter Pan (SPP). Debido a que el TDAH implica aspectos de inmadurez social y psicológica en los niños y adolescentes muchos de los comportamientos que presentan en la escuela, en la familia y en el área social tienen que ver con comportamientos infantilizados.


   Suelen caracterizarse por evitar asumir responsabilidades, inseguridad, necesidad de apoyo y supervisión continúa, ausencia de una autonomía funcional, dificultades a la hora de resolver problemas por sí mismos, tendencia a culpar a los demás de todo aquello que les sucede, ataques de llanto o rabietas, tendencia al egocentrismo, intolerancia a la frustración, rebeldía, manejo de la mentira como medio para eludir las responsabilidades de sus actos o como búsqueda para llamar la atención o la distorsión de la realidad.