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26/2/19

La sobreexcitabilidad. Teoría de la Desintegración Positiva



La sobreexcitabilidad es una intensidad innata que indica una mayor capacidad para responder a los estímulos y éste es un rasgo común entre los dos grupos de personas con altas capacidades intelectuales y/o con alta sensibilidad. 
Dabrowski, psiquiatra y psicólogo polaco, desarrolló la Teoría de la Desintegración Positiva como una respuesta a las teorías psicológicas predominantes de su tiempo. Él creía que el conflicto y el sufrimiento interno eran necesarios para el desarrollo avanzado. Observó que no todas las personas se mueven hacia un avanzado nivel de desarrollo y que una innata capacidad o inteligencia combinada con sobreexcitabilidad (SE) eran predictores de un alto potencial de desarrollo.


"La Teoría de Dabrowski, llevada a cabo en Polonia en los años 30 y desarrollada preferentemente durante la década de los 80, principalmente por la Universidad de Alberta en Canadá, ha servido para hacer hincapié en el papel que juegan los conflictos internos a la hora de observar el desarrollo. Después de casi dos décadas donde esta teoría quedó un tanto relegada, diversos estudiosos han vuelto a hacer hincapié en la necesidad del conocimiento de la misma a la hora de ayudar al desarrollo de algunos niños y jóvenes especialmente sensibles en el ámbito emocional. Este artículo escrito a comienzos de la década de los 90, puede ser de utilidad en el conocimiento de esta teoría". Yolanda Benito, Doctora en Psicología por la Universidad de Nijmegen y directora del centro “Huerta del Rey” de Valladolid, España.

Dabrowski identificó cinco áreas de sobreexcitabilidad:
   - Psicomotriz: La SE Psicomotriz es una excitabilidad del sistema neuromuscular. Esta intensidad psicomotriz incluye la “capacidad de ser activo y enérgico”, el amor por el movimiento en sí mismo, el excedente de energía demostrada por un discurso rápido, un entusiasmo apasionado, una actividad física intensa, y una necesidad de acción. 
Al sentirse emocionalmente tenso, las personas con una fuerte sobreexcitabilidad psicomotriz pueden hablar compulsivamente, actuar impulsivamente, portarse y actuar “mal”, mostrar hábitos nerviosos. El niño con sobreexcitabilidad psicomotriz tiende a ser mal diagnosticado como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
   - Sensorial: La sobreexcitabilidad sensorial se expresa en una mayor sensación de placer o malestar sensorial o sensitivo que surge de la vista, el olfato, el tacto, el gusto y el oído. Los que tienen sobreexcitabilidad sensorial tienen una experiencia mucho más amplia de sus inputs sensoriales que una persona media, pueden sentirse más estimulados o incómodos con los estímulos sensoriales. Los niños y niñas con sobreexcitabilidad sensorial pueden encontrar las etiquetas de la ropa, el ruido en el aula, o los olores de la cafetería una distracción y el trabajo escolar puede convertirse en secundario…
   - Intelectual: La sobreexcitabilidad intelectual se demuestra por una marcada necesidad de buscar el entendimiento y de buscar la verdad, de adquirir conocimientos, así como de analizar y sintetizar.

Las personas con alta sobreexcitabilidad intelectual tienen mentes muy activas. Son intensamente curiosos, a menudo lectores ávidos y, por lo general, observadores agudos. Son capaces de concentrarse, emprender un esfuerzo intelectual prolongado, y son tenaces en la resolución de problemas cuando lo desean. Otras características pueden incluir disfrutar de una planificación elaborada y tener una memoria visual muy detallada.

   - Creativa: La sobreexcitabilidad imaginativa refleja un mayor juego de la imaginación con una rica asociación de imágenes e impresiones, el uso frecuente de la imagen y la metáfora, una facilidad para la invención y la fantasía, una visualización detallada, y sueños elaborados. A menudo los niños ricos en sobreexcitabilidad imaginativa mezclan la realidad con la ficción, o crean sus propios mundos privados, con compañeros imaginarios y dramatizaciones, para poder escapar del aburrimiento. A los estudiantes con estos rasgos les resulta difícil mantenerse en sintonía con una clase donde la creatividad y la imaginación son secundarias y prima aprender un currículo académico rígido. Ellos y ellas pueden escribir historias o dibujar en vez de hacer trabajo individual o participar en las discusiones de clase, o pueden tener dificultad para completar las tareas cuando una idea propia les envía a su esfera imaginativa.
   - Emocional: Sentimientos intensos extremos, de emociones complejas, la identificación con los sentimientos de los demás y la fuerte expresión afectiva. Otras manifestaciones incluyen reacciones físicas como dolores de estómago y rubor o preocupación por la muerte y la depresión. Las personas con sobreexcitabilidad no sólo tienen una notable capacidad para tener relaciones profundas sino que muestran fuertes vínculos emocionales con la gente, con lugares y con cosas. También tienen compasión, empatía y sensibilidad en las relaciones.


Analizadas esta cinco áreas de sobreexcitabiliad entendemos que los grupos de personas con altas capacidades y con alta sensibilidad comparten de manera natural la sobreexcitabilidad en la casi totalidad de estas cinco áreas.
La TPD de Dabrowski hace hincapié en el aspecto afectivo del desarrollo. Intenta explicar las transformaciones del desarrollo como una secuencia de cinco niveles. Cada nivel constituye una estructura de personalidad distinta o una organización de conductas distintas. La fuerza emocional que distingue un nivel de otro se llama dinamismo para indicar su potencial dinámico en el fomento del desarrollo. El potencial de desarrollo es el principio subyacente que proporciona continuidad entre cada nivel, representando cada nivel un adelanto sobre el nivel previo. La transformación se produce desde lo sencillo hasta lo complejo, desde lo más automático a lo más voluntario (Piechowski, 1985). 
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Fuentes que puede consultar sobre este tema:
- Aproximación a la teoría de la desintegración positiva de Dabrowski, por Yolanda Benito: https://www.centrohuertadelrey.com/documentos/articulos/dabrowski.pdf
- Conexión entre alta sensibilidad y altas capacidades: https://www.mundoasperger.com/2018/08/conexion-entre-alta-sensibilidad-y.html
- Deidre V. Lovecky, "Niños excepcionalmente dotados: Mentes Diferentes, El Nuevo Paradigma de la Superdotación y de las Altas Capacidades", en http://altascapacidadescse.org/pdf/dotados.pdf
- Piechowski, M.M. (1991). Emotional development and emotional giftedness. In N. Colangelo & G.A. Davis (Eds.), Handbook of gifted education (pp. 285-306). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon
- Cristina Silvente, "Sobre excitabilidad y superdotados": https://cristinasilvente.wordpress.com/2013/04/25/sobreexcitabilidad-y-superdotados/
- Dabrowski, K., y Piechowski, MM (1977). Teoría de niveles de desarrollo emocional (Vol. 1). Nueva York: Dabor Science Publications.
- Marie-Lise Schaläppy, Conexión entre altas capacidades y alta sensibilidad: https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=nT1BhXa_bMI


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