Translate



Aviso: se emplea en este blog, ocasionalmente, el neutro o masculino (acabado en -o) en los términos que admiten ambos géneros, sin que ese uso gramatical esconda una discriminación sexista sino porque, dado que la lengua castellana no proporciona expresiones neutras para indicar ambos sexos, así se evita la tediosa lectura que podría suponer el uso de ambos términos en todas las ocasiones (niño/a, los hombres y mujeres, los alumnos y las alumnas, etc.)




18/1/18

La incomprensión del alumno con síndrome de Asperger (incluye vídeo) y el acoso escolar vertical.




   Los niños con problemas del neurodesarrollo son especialmente vulnerables al acoso escolar y deberíamos estar aún más atentos y actuar ante cualquier signo de alarma.


   Claro que no sólo los niños y niñas neurodiversos son intimidados pero ellos experimentan este problema con mayor frecuencia y, además, los efectos de la intimidación son más acusados en su persona. No debemos nunca olvidar que no existirían niños acosados si no existieran niños y niñas que han aprendido a ser acosadores.
  Aprovechando un caso de discriminación a un alumno con síndrome de Asperger al que sus maestras tienen desatendido en este reportaje se explica muy bien qué es el síndrome, cómo se manifiesta, cómo se detecta y cómo se dan cuenta los adultos no diagnosticados de que tal vez ellos también tengan síndrome de Asperger, etc. El colmo es que no acabamos con el acoso escolar (entre iguales) y vamos a tener que luchar contra el acoso escolar vertical, de los de arriba contra los de abajo, el de los maestros contra los alumnos, de los jefes contra los empleados... 
   Habla el Lic. Cadaveira, jefe de la clínica de Trastornos de Espectro Autista y Asperger de INECO (Argentina). El reportaje es de TN Todo Noticias.


   El bullying o acoso escolar enferma a miles de estudiantes cada año, que en general abandonan sus estudios, o los sobrellevan con angustia y cansancio como si de una cotidiana tortura se tratase. Si no se controlan estas conductas en los primeros años de la infancia se empeorará a medida que el niño o niña crece. Por eso es importante que padres y madres actuemos lo antes posible para disminuir este comportamiento agresivo. Es imprescindible detectar el abuso escolar para frenarlo cuanto antes y reconocer conductas que, repetidas, pueden indicar acoso, ifual que es importante detectar a la víctima y detectar al acosador, y más todavía si las conductas de rechazo, aislamiento y discriminación vienen de adultos que deberían atender al menor bajo cualquier circunstancia. Que sea el propio profesorado el que discrimina al alumno con síndrome de Asperger es imperdonable. ↓


   “El acoso escolar y ciberacoso pueden tener efectos nocivos para sus protagonistas, perturbando su bienestar y su desarrollo emocional, social o cognitivo, y pueden agravarse con el tiempo si no se adoptan medidas paliativas. Se trata de unas conductas cuyas consecuencias, tanto para el agresor como para la víctima o incluso para los espectadores, pueden ser muy graves y a veces irreparables, condicionando el presente y el futuro de quienes se ven involucrados en ellas”. Defensor del Menor de Andalucía (España).


   Neurodiversidad es un concepto que promueve la idea de que la diversidad en las características humanas aparece como resultado de variaciones normales en el campo neurológico. El término neurodiversidad fue concebido por la comunidad autista para referirse a la neurología atípica del autismo. Su aplicación va más allá del autismo, ya que se lo puede utilizar para describir el TDAH, la dislexia, etc. Desde el punto de vista neuronal se denomina neurotípico al más abundante o del que hay mayor número de individuos por oposición a neurodivergente que son las tipologías distintas de las más abundantes en cualquiera de los sentidos.
   El término neurodivergente fue concebido en la comunidad autista para referirse a personas cuya neurología es atípica. Se lo aplica más comúnmente a personas autistas, pero también se lo puede aplicar a aquellos con otras condiciones tales como el TDAH. 


   Diversidad funcional es un término alternativo al de discapacidad que ha comenzado a utilizarse por iniciativa de los propios afectados y pretende sustituir a otros cuya semántica puede considerarse peyorativa (discapacidad, minusvalía, etc.) Se trata de un cambio hacia una terminología no negativa sobre la diversidad funcional.
   El término fue propuesto en el Foro de Vida Independiente, en enero de 2005. El caso es que hemos de aprender a educar en la neurodiversidad promoviendo la inclusión/integración de los niños y niñas en el entorno educativo sea cual sea su condición y evitando, denunciando si se da el caso, la exclusión o el acoso escolar vertical si el profesorado desplaza, discrimina, maltrata, ignora, desatiende o incluso insulta al alumno. ↓



   La diversidad funcional podría entenderse también como un fenómeno, hecho o característica presente en la sociedad que, por definición, afectaría a todos sus miembros por igual, debido a que durante la infancia y la senectud, todas las personas son dependientes. Dado que en la sociedad existen personas con capacidades diferentes entre sí, incluso grandes variaciones de éstas en un mismo individuo a lo largo de su vida, es posible afirmar que, en un momento dado, en la sociedad existe diversidad funcional del mismo modo que se observa diversidad cultural, sexual o generacional.