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Aviso: se emplea en este blog, ocasionalmente, el neutro o masculino (acabado en -o) en los términos que admiten ambos géneros, sin que ese uso gramatical esconda una discriminación sexista sino porque, dado que la lengua castellana no proporciona expresiones neutras para indicar ambos sexos, así se evita la tediosa lectura que podría suponer el uso de ambos términos en todas las ocasiones (niño/a, los hombres y mujeres, los alumnos y las alumnas, etc.)




19/6/15

Algunos trastornos neurológicos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia



Fuente:
Mulas, Etchepareborda, Díaz-Lucero y Ruíz-Andrés, en Trastornos del Lenguaje, Mulas ed., 2008

-         Retraso mental: se define como una capacidad intelectual significativamente inferor al promedio que se acompaña de limitaciones importantes de la actividad propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunicativos, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. El retraso mental se clasifica en:
a)      Leve: CI entre 55 y 70
b)      Moderado: CI entre 35 y 55
c)      Grave: CI entre 20 y 35
d)      Profundo: CI menor de 20


-         Trastornos del aprendizaje: dislexia. El retraso del lenguaje que se suele presentar niños disléxicos afecta a los procesos fonológicos, semánticos y sintácticos de la lectoescritura. Los errores de articulación, de palabra y de lenguaje se suelen presentar en la expresión oral pero también al leer y escribir.

-         Tratornos de las habilidades motoras: parálisis cerebral. Se trata de una lesión en el sistema nervioso central con repercusión motora de diferentes tipos: parálisis espástica, atetósica, atáxica, hipotónica o mixta. En lo referente al lenguaje las  parálisis se caracterizan principalmente por trastornos motores en la ejecución del lenguaje expresivo, especialmente en la adquisición del lenguaje y en los problemas motores de expresión que afectan al habla y a la voz.

-         Trastornos Generalizados del desarrollo: espectro autista. El autismo está formado por una constelación de síntomas y signos derivados de una disfunción del sistema nervioso central, con grados variables de intensidad que se caracterízan por la siguiente tríada clínica:
a)      Alteración cualitativa de la interacción social.
b)      Alteración cualitativa de la comunicación, que afecta al lenguaje comprensivo y expresivo.
c)      Patrones de comportamiento e intereses y actividades repetitivos, restringidos y estereotipados.






Hay tres grandes subgrupos dentro de este espectro:
-- Autismo de Kanner, con la casi constante ausencia de lenguaje, agnósia auditiva o verbal o trastornos graves del lenguaje con déficits de los elementos semántico-pragmáticos;
-- Síndrome de Asperger, que comienza con un retraso en la adquisición del lenguaje y se caracteriza por la presencia de alteraciones en el desarrollo de sus habilidades pragmáticas o uso social del lenguaje, así como de la prosodia.
-- Autismo atípico, de alto rendimiento, de grado leve, conocido como Trastorno semántico-pragmático, en el que se produce un retraso en la adquisición del lenguaje, en la comprensión de las palabras y su significado y en la comprensión de pensamientos o intenciones del que habla. A veces presentan ecolalias y tienen grandes dificultades pragmáticas. Su pronóstico es mejor ya que adquieren ma´s habilidades del lenguaje y como pueden llegar a interpretar la Teoría de la Mente tienen buena interacción social.

-         Trastornos por déficit de atención, comportamiento perturbador. Los niños con TDAH tienen escasos recursos lingüísticos, ahorran palabras o fragmentos enteros de información y resultan incoherentes, alteran el orden lógico de la oración y producen discursos confusos, cometen varias veces el mismo error, son renuentes a mejorar su estilo, suelen cometer errores fonológicos de reemplazo y sustitución de inversión, muestran un trastorno de la organización secuencial y temporal d elos fonemas, regulan mal la velocidad e intensidad del discurso, etc. En cuanto a sus características sociales destaca que no escuchan al interlocutor, no tienen sentido de la oportunidad, no corrigen errores, abortan conversaciones, intentan imponerse por la autoridad del grito o el insulto y no saben cómo explicar sus sentimientos. Entre sus características pragmáticas destacan la producción verbal excesiva o disminuida cuando se enfrentan a tareas que requieren planificación y organización de respuestas verbales (por ejemplo cuando deben contar un relato), problemas en el intercambio de turnos conversacionales y problemas para lograr ser específicos, exactos, precisos y concisos.

-         Trastornos del psiquismo: se trata de alteraciones generalmente relacionadas con disfemias como la tratamudez o el tartajeo. La tartamudez se da cuando intempestivamente se presenta un paro en la fluidez verbal que coincide con un exceso de tono muscular especialmente acentuado el los órganos fonatorios, y una serie de sincinesias y tics en diferentes partes del cuerpo. El tartajeo consiste en el habla precipitada, que acorta las palabras y da la impresión de que se piensa más rápido de lo que se habla.

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